那么水不能亂飲，不是什么水都能飲。我認為作為學生的飲用水應該是：沒有污染的水；符合人體生理需要的水(含有一定有益礦物質、微堿性等的水)。
以上兩點可以具體反映下述幾條標準：
(1)不含有對人體有毒、有害及有異味的物質；
(2)水硬度(以碳酸鈣計)適中(50。200毫克／升)；
(3)人體所需礦物質含量適中(其中鈣含量)8毫克/升)；
(4)pH值呈微堿性(pH＝7_8)；
(5)水分子團??；
(6)水的生理功能要強。
在談到什么水好時，這里要強調幾個人們容易忽略的問題：好水中必須含有一定礦物質；人離不開水，水離不開礦物質，水離開礦物質就不是生物體(動物、植物、微生物)所需要的水，水中礦物質不但對人體起營養(yǎng)作用，更重要的是水中礦物質對保持水的正常結構起很大作用；純凈水在除去水中所有礦物質的同時，也會引起水的微觀結構發(fā)生變
化，結構與功能是統(tǒng)一體；當水的結構發(fā)生變異，人體的生理功能會潛在地發(fā)生負面改變。
不能單純理解喝水就是為了解渴，更重要的是要強調水的生理功能作用。水在身體內不但是起物質代謝的媒體作用，而且水直接參與蛋白質、多糖、DNA等生物大分子結構，共同完成人體物質代謝、能量代謝、信息代謝等生理功能作用。
當前，水不但污染嚴重，而且水退化也嚴重。水污染及其對人體危害大家已有共識。
喝水也應當順其自然，不應喝超自然界的水(如地球不存在的水)。根據(jù)多年對水營養(yǎng)的研究及不同水的代謝試驗、細胞學試驗、水功能試驗，并結合國外試驗報告和流行病學調查，作者認為學生不應長期飲用純凈水，純凈水雖做到了“衛(wèi)生安全”，但長期飲用純凈水對人體是否有益無害、是否會產生負面生理效應的問題上，尚沒有搞清楚及處于爭議中。
解決中小學生飲水問題的幾點建議：
提高全社會對學生飲水的重視。把學生飲水如同強調學生吃早餐、吃營養(yǎng)午餐、提倡喝牛奶一樣重要。要把學生飲水納入各地開展的“護苗工程”、“健康飲水工程”工作中。
普及科學飲水知識防止學生飲水步人誤區(qū)，提倡科學飲水。在認識提高的基礎上，通過試點總結經驗，逐步推廣，因地制宜解決學生飲水問題。
1.加強學生飲水的研究工作。根據(jù)學生的生理及生長發(fā)育特點，研究學生的科學飲水，包括研究學生應當飲什么水好、怎樣科學飲水、怎樣科學供水等問題。
2．嚴把水生產廠家質量關。青少年健康是關系到全民族素質提高的問題，因此對與學生飲水有關的企業(yè)經營者來說，首先把社會效益放在首位，在學生面前不能“暴利”，更不能有“欺騙”行為。“陽山白龍”礦泉水含有含有多種對人體有益的礦物鹽、常量元素和微量元素，具有多種保健功能的優(yōu)質礦泉水，長期飲用有利健康。
3．解決學生飲水工程，要求各地各政府職能部門積極協(xié)調、支持和配合。例如衛(wèi)生部門對水質的監(jiān)控，保證學生飲水安全衛(wèi)生；財務、稅務、銀行等部門在學生飲水經營過程中要給予優(yōu)惠政策，給予扶持。
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